• • Ênfase em avaliação e reabilitação 
  • Linguagem oral: atraso de linguagem e TDL
  • Linguagem oral: transtorno dos sons da fala
  • Alterações de fala de origem fonética e motricidade orofacial
  • Deficiência intelectual e T21
  • TEA
  • Transtornos motores da fala e apraxia de fala
  • Gagueira 
  • PAC nas demandas de linguagem oral e escrita
  • Seletividade alimentar
  • Aplicação de protocolos clínicos

Coordenação : Profª Drª Carla Manfredi dos Santos  (CRFª 2-13818)

Corpo Docente : 

• Profª Drª Carla Manfredi dos Santos ( CRFa 2-13818) 
• Profª Drª Maria Gabriela Cavalheiro (CRFa  2 – 18976) 
• Profº Dr Matheus Francoy Alpes (CRFa 2 – 20067)
• Profª Drª Ana Carolina Barros (CRFa 2 – 20847) 
• Profª Drª Thaís Helena F. Santos (CRFa 2 – 17019) 
• Profª Ms Luísa Stefano (CRFa 2 – 21248) 

Ministrante: Fga. Dra. Grace Cristina Ferreira-Donati (CRF.ª 2- 10311)

Programa:

Conteúdos Abordados : 

• Análise do Exame e realização do planejamento terapêutico ;
• Treinamento Auditivo Neurocognitivo;
• Atividades e Jogos Terapêuticos ;
• Prognóstico e quando dar alta ;
• Discussão de casos.

Profª Ms Mirele Regina Silva ( CRFª 2-12512)

Objetivo do Curso:

Apresentar o Método DTTC, incluindo indicações, recomendações e hierarquia de implementação, revisão e atualização, teoria e prática.

O DTTC é indicado para crianças mais novas e também para crianças com casos de Apraxia de Fala severa, independentemente da idade.

Profª Drª Elisabete Giusti

Conteúdo programático : 

– Raciocínio fisiológico para tratamento dos ceceio frontal, lateral, instalação do /l/ e do /r/
– Anatomia e fisiologia dos músculos  envolvidos neste tratamentos
– Itens importantes para serem abordados na anamnese destes casos e o porquê
– Quais os profissionais que devemos encaminhar e porquê
– Avaliação do véu palatino, tonsilas palatinas, frênulo lingual e demais estruturas relacionadas aos casos de ceceio e instalação do /l/ e /r/
– relação entre tipologia facial e os ceceios 
– Estimulação intra e extra oral para específica para cada caso
– manobras e manipulações específicas para cabeça e pescoço para potencializar o tratamento 
– Etapas da terapia para atingir a melhor performance do paciente (postura, propriocepção, conscientização, manobras e manipulações específicas , o que contrair ou relaxar  é porquê, treino miofuncional e funções do SE)
– Quais os critérios para elaborar o planejamento terapêutico miofuncional
– Como selecionar os exercícios miofuncionais e a função do sistema estomatoglossognático para o seu paciente 
– Qual o tipo, quantidade e modo de execução cada exercício miofuncional para ceceio frontal, lateral, instalação do /l/ e /r/
– Workshop dos exercícios miofuncionais e funções do SE propostos 
–  Apresentação de casos
– Artigos científicos relacionados ao tema

Ministrante : Profª Fgª Patrícia Faro

Materiais : 

• 1 saquinho de mini disquete(chocolate)
• Bexiga ou língua de sogra ou apito
• Seringa de 10 ml ou 20 ml
• Garrote 11 mm ou 7 mm
• 10 balas 7 belo
• Ovinhos de amendoim da marca elma chips 
• Luvas de vinil
• Algodão 
• Soro fisiológico 
• Hashi
• 2 canudos 
• Elástico ortodôntico maior tipo elástico bem pequeno para cabelo de menina

• Trabalhar o Raciocínio lógico em Audiologia para resolução de Casos clínicos associando patologias auditivas e achados audiológicos  ;
• Conceitos para construção de raciocínio de mascaramento ( Métodos de mascaramento ) ;
• Discussão de Casos clínicos.

Profª Fgª Ms Ariane Rissatto

Conteúdo Programático:

• O que é alergia alimentar e qual o papel do fonoaudiólogo junto ao médico e equipe transdisciplinar;
• Interferência da alergia alimentar no desenvolvimento alimentar;
• Fatores biológicos, sensoriais, comportamentais e emocionais envolvidos;
• Reconhecer quando a dificuldade alimentar ultrapassa a adaptação esperada e
• evolui para um Distúrbio Alimentar Pediátrico ;
• Diferenciando recusa alimentar relacionada à alergia, às experiências alimentares negativas e aos transtornos alimentares pediátricos;
• Atuação do fonoaudiólogo planejando intervenções fonoaudiológicas seguras, individualizadas e baseadas em evidências científicas;
• Desenvolver raciocínio clínico para avaliação e tomada de decisão diante dos diferentes perfis de crianças com alergia alimentar.

Com a Profª Eliane Penachim ( CRFa2-7340)

Com: Vanessa Marostegan Silva Noronha  – Fonoaudióloga, Criadora e supervisora do Método Xô Chupeta

Conteúdo Programático:

• Principais ferramentas de avaliação vocal
• Provas terapêuticas durante a avaliação OTL
• Classificação das Disfonias
• Prescrição de práticas e exercícios para o tratamento vocal
• Falando sobre aparelhos e tecnologias para a voz
• Discussão de casos clínicos

Com o Prof.  Franco Pierre ( CRFa2- 18103)

Módulo 1 – Bases Neurocientíficas :

• O que é o processamento fonológico.
• Relação entre processamento fonológico, linguagem oral, leitura e escrita.
• Consciência fonêmica × princípio alfabético.
• Processamento auditivo e processamento fonológico: o que realmente influencia?
• Vocabulário e acesso lexical como base para o desenvolvimento do processamento fonológico.
• Desenvolvimento típico das habilidades.
• Preditores da alfabetização: quais habilidades realmente predizem o sucesso na leitura e escrita.
• Evidências científicas atuais.

Módulo 2 – Avaliação Clínica : 

• O que avaliar.
• Principais instrumentos.
• Como interpretar os resultados.
• Como identificar o perfil de dificuldades.
• Como definir objetivos terapêuticos de acordo com a avaliação e o diagnóstico, quando existente.

Módulo 3 – Planejamento da Intervenção : 

• Por onde começar.
• Hierarquia das habilidades.
• Critérios para progressão.
• Como organizar um planejamento individualizado.
• Como favorecer a generalização das habilidades para a leitura, escrita e atividades escolares.

Módulo 4 – Intervenção na Prática : 

Consciência Fonológica

• Sequência de desenvolvimento das habilidades.
• Como escolher as atividades.
• Jogos e brincadeiras terapêuticas.
• Atividades que integram consciência fonológica, funções executivas e estimulação cognitiva.
• Como aumentar ou diminuir a complexidade.
• Estratégias para favorecer o engajamento.

Memória Fonológica

• Estratégias de intervenção.
• Repetição de palavras e pseudopalavras.
• Memória auditiva verbal.
• Como aumentar gradualmente a carga cognitiva.

Nomeação Automática Rápida

• Como estimular a velocidade de acesso lexical.
• Estratégias para ganho de fluência.
• Integração com leitura e escrita.

Módulo 5 – Como Adaptar a Intervenção : 

• Intervenção precoce: quando e como iniciar a estimulação do processamento fonológico.
• Intervenção por faixa etária:
  • Educação Infantil;
  • Pré-escola;
  • 1º ano;
  • Crianças alfabetizadas com dificuldades de leitura e escrita.
• Como adaptar a intervenção para:
  • Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem (TDL);
  • Transtornos Específicos de Aprendizagem (como a dislexia);
  • TDAH;
  • TEA;
  • Deficiência intelectual.
•  Como orientar a família e a escola para potencializar a generalização das habilidades.

Módulo 6 – Organização da Sessão Terapêutica : 

• Como estruturar uma sessão eficiente.
• Seleção dos materiais.
• Organização da sequência terapêutica.
• Critérios para evolução e replanejamento.
• Como organizar uma sessão de 50 minutos trabalhando múltiplas habilidades simultaneamente.

Módulo 7 – Prática Clínica : 

• Demonstração de avaliações.
• Interpretação de protocolos.
• Construção do raciocínio clínico.
• Discussão de casos reais.
• Vídeos de atendimentos.
• Planejamento terapêutico passo a passo.
• Demonstração de atividades utilizadas na prática clínica.
• Como adaptar uma mesma atividade para diferentes idades e diagnósticos.
• Materiais terapêuticos que realmente funcionam na clínica.

Diferenciais do Curso : 

1. Curso com foco eminentemente prático.
2. Demonstração de avaliações e intervenções reais.
3. Discussão de casos clínicos do início ao fim do processo terapêutico.
4. Vídeos de atendimentos comentados.
5. Estratégias aplicáveis no dia seguinte à prática clínica.
6. Adaptação da intervenção para diferentes diagnósticos e faixas etárias.
7. Orientações para favorecer a generalização das habilidades na escola e em casa.
8. Raciocínio clínico para tomada de decisão, e não apenas apresentação de atividades prontas.

Bônus :  “Inverter Sílabas Também é Brincar”

Material exclusivo para estimulação da consciência fonológica associado ao desenvolvimento da atenção sustentada, atenção alternada e flexibilidade cognitiva.

Inclui:

• Apostila ilustrada com atividades para inversão de sílabas.
• Palavras dissílabas, trissílabas e polissílabas.
• Sugestões de aplicação clínica.
• Estratégias para aumentar ou diminuir a complexidade das atividades.
• Orientações para adaptação conforme a faixa etária e o nível de desenvolvimento da criança.

Regiane Rissato – CRFa 8627

Ministrante: Profª Drª Roberta Martinelli –  Fonoaudióloga clínica especialista em Motricidade Orofacial Mestre e Doutora em Ciências pela USP Autora do teste da linguinha Coordenadora do serviço Teste da linguinha no HST Programa

Programa : 

Público Alvo: Fonoaudiólogos, Odontólogos, Médicos e estudantes dessas áreas

PROGRAMAÇÃO

Como utilizar este novo recurso para atingir a melhor performance muscular e funcional de cabeça e pescoço

• Introdução sobre a bandagem
• Objetivos de utilização da bandagem
• Tipos de bandagens
• Tipos de cortes
• Tipos de tensão
• Aplicação de determinados tipos, cortes e tensão das bandagens para potencializar as funções do SE( respiração, sucção, deglutição e mastigação )
• Aplicação de determinados tipos, cortes e tensão das bandagens em determinados músculos para execução dos exercícios miofuncionais
• Aplicação da bandagem para aumentar a propriocepção e conscientização

Profª Fgª Patrícia Faro

Etapa 1 – Compreendendo o repertório motor no TEA

• Atualizações sobre repertório motor no TEA
• Impactos nas atividades de vida diária
• Relação entre repertório motor, participação e autonomia

Etapa 2 – Avaliação

• Avaliações padronizadas e observacionais
• Identificação de barreiras e déficits
• Avaliação funcional das atividades de vida diária

Etapa 3 – Construção do plano de ensino para a intervenção

• Análise de tarefa
• Priorização de habilidades
• Estabelecimento de metas
• Seleção de estratégias de ensino

Etapa 4 – Construção do plano de ensino para a escola

• Comportamento de aluno
• Impactos nas atividades de vida diária no ambiente escolar
• Análise de tarefa
• Priorização de habilidades
• Estabelecimento de metas
• Seleção de estratégias de ensino

Profª Drª Caroline Duchatsch

• Doutora e Mestre em Ciências da Reabilitação pela USP
• Certificação internacional em Integração sensorial de Ayres – CLASI1008
• Especialista em Análise do Comportamento Aplicada – ABA
• Especialista em intervenções precoces no Autismo CREFITO: 3/16030 – TO

Programa :

Conteúdo: 

• Legislação 
• Documentação
• Sugestões de Treinamentos

Docentes: 

Fga Dra. Andréa Petian 

Fga. Especialista: Francine Berti

• Avaliação em linguagem na clínica fonoaudiológica
  • O papel da avaliação no raciocínio clínico.
  • Diferenças entre testes, protocolos e escalas.
  • Como escolher o instrumento adequado: idade, queixa e contexto clínico.
  • Ausência/pouca oralidade, fonologia/linguagem oral, e disfluências
• PROC – Protocolo de Observação Comportamental
  • Objetivo, uso clínico, aplicação e interpretação de dados 
• ADL – Avaliação do Desenvolvimento da Linguagem
  • Estrutura do instrumento, habilidades avaliadas, interpretação e uso dos resultados
• ABFW – Teste de Linguagem Infantil
  • Avaliação do Vocabulário, Fonologia, e Fluência, estrutura e forma de aplicação; critérios de análise e interpretação.

• Testes e avaliações complementares 
• Da avaliação à intervenção
  • Como transformar resultados em metas terapêuticas.
  • Organização dos dados em relatório

• Exemplos de casos, das principais demandas clínicas, com discussão e raciocínio clínico
• Escolha dos protocolos adequados.

Profª  Ms Luísa Stefano – CRFª 2-21248

Coordenação : Profa Dra Andrea Petian  ( CRFa 2 – 8467) . Especialista em Audiologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Especialista em Fonoaudiologia do Trabalho pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia. Doutora em Ciências pela Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Atua na área de Saúde Auditiva do Trabalhador, fundamentalmente com Assessoria, Implantação, Desenvolvimento e Aprimoramento de Programas de Prevenção de Perdas Auditivas e Diagnóstico Audiológico. Ministra cursos, aulas e palestras nestas áreas.

Programação 
1.Anatomia , Fisiologia e Patologias do Sistema Auditivo;
2. Audiologia Infantil I ;
3. Audiologia Infantil II;
4.Física Acústica ;
5.Audiologia Clínica I;
6.Audiologia Clínica II;
7.Avaliação do Potencial Evocado Auditivo do Tronco Encefálico;
8. Otoneurologia – Avaliação ;
9. Otoneurologia – Reabilitação;
10.Processamento Auditivo Central – Avaliação;
11.Processamento Auditivo Central – Intervenção;
12. Audiologia Ocupacional e Saúde do Trabalhador I ;
13 . Audiologia Ocupacional e Saúde do Trabalhador II ;
14.Pericia em Audiologia ;
15.Implantação de PCA;
16.Aparelhos de Amplificação Sonora Individual I;
17.Aparelho de Amplificação Sonora Individual II;
18.Atuação do Fonoaudiólogo no Tratamento do Zumbido;
19.Implante Coclear ;
20.Etica , bioética ; Biossegurança e Acessibilidade no atendimento ao paciente com Deficiência.
21.Marqueting Digital para Profissionais da Saúde , Carreira e Liderança;
22.Reabilitação Auditiva no Implante Coclear e na Deficiência Auditiva ;
23.Teleatendimento em Fonoaudiologia;
24.Legislação e Saúde Auditiva do Trabalhador ;
25. Desenvolvimento de Programas de Saúde Auditiva ( bebês , crianças , escolares , adultos e idosos )no contexto da Saúde Coletiva.

curso Online – ao Vivo com o Professor 
Será realizado pela plataforma Zoom.
As aulas serão gravadas para estudo e revisão de conteúdo.
25 módulos  – uma sexta e um sábado por mês – 375 horas / aula e 60 horas de estudo dirigido , no total de 435 horas .
sexta das 18 às 22 h e sábado das 8 às 12 e das 13 às 17 h 

Programa:

Docente: Profª  Drª Simone Aparecida Capellini ( CRFa2-6119)

Público alvo : Equipe Multidisciplinar